Alunos da Escola Infante D. Pedro visitaram os Jardins do Sal

Nos dias 11 e 18 de maio as turmas C e A do 8º ano, da Escola Infante D. Pedro (Agrupamento de Escolas Figueira Mar) tiveram a oportunidade de revisitar o Núcleo Museológico do Sal, um centro interpretativo e laboral único na Península Ibérica.

Conduzidas pelas guias Gilda e Tânia, que tanto sabem da relação secular do Homem com o território das salinas do concelho da Figueira da Foz. da riqueza da biodiversidade deste ecossistema-tipo (avifauna, salicultura e espécies halófitas), os alunos tiveram oportunidade de enriquecer a sua bagagem cultural sobre a atividade salineira, uma atividade artesanal que a comunidade local abraçou sobretudo a partir da década de 40 do séc. XX. Visitaram o armazém do sal (conheceram as alfaias do marnoto), as salinas do Corredor da Cobra, onde experienciaram a degustação de espécies halófitas (salicórnia).

No esplêndido terraço do espaço museológico, os alunos vislumbraram a beleza idílica da paisagem do salgado e do estuário do rio Mondego, e visualizaram, no seu interior, um videograma sobre a história e ciclo de produção do sal.

Este complexo cultural e ambiental integra ainda o primeiro “Pedarium” português, uma “pequena infraestrutura destinada à utilização do sal tradicional como forma de terapia, saúde e bem-estar.

Conhecer este património cultural costeiro de grande importância ecológica é essencial para a sua conservação, valorização e revitalização. Os alunos apreciaram o momento e captaram a mensagem.

Esta atividade, contextualizada no âmbito do domínio curricular “atividades económicas” da disciplina de Geografia,  contou com a prestimosa colaboração do Clube de Ciência Viva do Agrupamento de Escolas Figueira Mar, na sua organização, e efetivou-se transdisciplinarmente  com Educação Física.

Festival com todos no Agrupamento de Escolas Figueira Mar

Celebrar a diferença, em vez de a negar ou obliterar, é uma obrigação civilizacional. As migrações, não importam as razões, colocam-nos a todos perante a urgência de uma cidadania multicultural e pós-multicultural assente num paradigma de políticas interculturais. O espaço público, escolas incluídas, deve ser o lugar em que a diversidade se encontra e enriquece as sociedades crescentemente complexas e multifacetadas para que as identidades se construam em diálogo e não em fricção ou oposição.

O reconhecimento societário da importância da diversidade é um trabalho em construção e a escola tem aí um papel central. Mas não há reconhecimento da diferença sem conhecimento do outro, da singularidade da sua voz e da sua identidade. Ora, o Agrupamento de Escolas Figueira Mar, desperto para esta urgência, promoveu um espetáculo de celebração do seu ADN multicultural e inclusivo, mostrando-se e mostrando como o diálogo intercultural se faz em todo o lado, o tempo todo, de múltiplas formas, para a urgência da construção de uma cidadania mais cívica e cosmopolita.

No dia 19 de maio, no Auditório Madalena Biscaia Perdigão, a partir das 20h30min, a comunidade educativa do AEFM, ComTodos - professores, alunos, auxiliares de ação educativa, encarregados de educação e famílias inteiras -, afirmaram de forma exuberante a sua identidade de espaço físico e social de encontros e afetos, dando voz, cor e movimento às diferenças que nos unem, num espetáculo que materializou a vitalidade de aprender num mundo globalizado para a possibilidade de construção, como diz Sophia, “[d]a forma justa/ de uma cidade humana / Fiel à perfeição do universo”.

Os Perigos da Polarização em Análise na Escola Bernardino Machado

No âmbito da colaboração na concretização do Projeto Eramus+ "Bye Polarity", os alunos das turmas 9ºD, 10ºA e 11ºB, da Escola Secundária Dr. Bernardino Machado (Agrupamento de Escolas Figueira Mar), trabalharam, nos dias 24 e 25 de maio, nas aulas de inglês, materiais didáticos que focam a desconstrução e redução ativa da polarização de ideias e conceitos na comunicação.

Em pequenos grupos de trabalho, os alunos debateram e discutiram, em inglês, esta temática da Polarização, dando um primeiro passo de abstração para além das formas de polarização no mundo quotidiano imediato, centrando-se sobretudo na interação interpessoal através da troca comunicativa, sabendo que os perigos da polarização se escondem nesta área. A Polarização de ideias terá que ser contrariada com formação na área da comunicação.